The Mind’s Eye: A Computer Animation Odyssey junio 10, 2013
Posted by Enrique in Ciencia y Sociedad.Tags: animación por computadora, Astronomía, Física
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En 1995 entré a la USAC como estudiante de física. En algún mes de ese año hubo una charla sobre astronomía a cargo de Jorge y Fernando De La Torre, quienes eran estudiantes más avanzados de la misma carrera. En la actividad, llevada a cabo en el auditorium de la Facultad de Ingeniería, presentaron un video como de una hora de duración. La película había sido lo más espectacular en animación por computadora que mis ojos habían visto. La música de estilo tecno y electrónico se fusionaban con las imágenes contando historias evocadoras de paisajes espaciales futuristas, alegorías del inicio del universo, poemas gráficos del advenimiento de la civilización y el poder exploratorio y constructor de la ciencia.
Me tomó casi una hora buscar en Google y Youtube la referencia al video, utilizando unicamente descripciones tan generales como las de arriba y la memoria de algunas imágenes que lograba recordar.
La Wikipedia describe Mind’s Eye (series) así:
The Mind’s Eye series consists of several art films rendered using computer-generated imagery of varying levels of sophistication. The series began in 1990. It was produced by Steven Churchill of Odyssey Productions (originally Odyssey Visual Design) & Miramar Productions. The series was released on VHS (by BMG) and LaserDisc (by Image Entertainment[1]) and later re-released on DVD (by the now-defunct Simitar Entertainment).
En alguna ocasión le dije a Jorge que le iba a dar un VHS (sí, no tenía CD’s ni mucho menos DVD’s) para que me grabara el video. Nunca lo hice.
El soundtrack incluye temas como:
- Armageddon
- Planet Of Lost Souls
- Big Bang Backwards
- N.E.O.
- The Ascent Of Man, Parts I-VI
- Valley Of The Mind’s Eye
- Nuvogue
- Quantum Mechanic
- Moonbase
Dos de ellos, N.E.O (abrebiatura de Near Earth Object) y Quantum Mechanic son interpretados por Dr. Fiorella Terenzi, astrofísica y escritora italiana.
Uno de mis momentos favoritos es el homenaje a los astrónomos, seguida de la aparición de la fórmula de gravitación universal de Newton cayendo por algo que parecería un agujero negro.
Les dejo el link. ¡Que lo disfruten!
Más allá del ranking de los colegios junio 8, 2013
Posted by Enrique in Ciencia y Sociedad.Tags: colegios, lectura, Matemática
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La revista Contra Poder publicó el artículo Los mejores y peores colegios de la metrópoli en donde muestran los resultados de los exámenes que el Ministerio de Educación realiza a los graduandos del nivel diversificado. Los resultados son fatales:
Los [resultados] de 2012 fueron difundidos el mes pasado y, una vez más, reflejaron las deficiencias del aprendizaje en el diversificado: el 93 por ciento de los estudiantes perdió la prueba de matemática y el 76 por ciento, la de lectura.
Más allá del ranking de los colegios, los datos muestran detalles interesantes. Tomando los datos publicados en el artículo, podemos hacer una distribución de frecuencias de los porcentajes de aprobación de cada establecimiento.
La gráfica de abajo corresponde a la prueba de lectura. La tendencia es la que uno podría esperar: un valor máximo que tiende a ser menor para porcentajes de aprobación muy altos o muy bajos.
Sin embargo, la distribución para el porcentaje de aprobación en matemática es fatal. Vemos de la siguiente gráfica que casi la mitad de establecimientos tienen un porcentaje de aprobación de menos del 10% y la tendencia a decrecer monotónicamente en forma cuasi exponencial.
Más interesante aún resulta visualizar los porcentajes en una única gráfica. Abajo, en el eje horizontal está el porcentaje de aprobación de lectura y en el vertical el correspondiente a matemática. Cada punto representa un establecimiento educativo. Acá saltan a la vista varias características.
La gran mayoría de puntos está por debajo de la línea azul, la cual indica igual porcentaje de aprobación en ambos exámenes. Lo interesante es esto: hay muchos colegios con 0% en matemática y sólo dos con 0% en lectura. Así mismo, hay seis colegios con 100% en lectura y dos con 100% en matemática. En otras palabras, la tendencia indica que no es posible salir bien en matemática sin poseer comprensión de lectura.. No es sólo que al estudiante se le haga difícil aprender matemática sino que le será aún más trabajoso si no entiende lo que lee.
Un caso muy raro es el colegio que tiene 100% en lectura y 0% en matemática. Asumiendo que no hay error en los datos, podríamos decir que allí la matemática se enseña muy mal o no se enseña.
El otro caso raro es el colegio que tiene 0% en lectura y 33% en matemática. Aquí el mérito sería de los estudiantes que a pesar de no tener comprensión de lectura, poseen habilidades numéricas.
Finalmente, vemos una gran concentración de colegios en la región de 20-50% en lectura que no supera el 20% en matemática. Mientras que son poquísimos los colegios que tienen una mayor aprobación en matemática que en lectura. Estos son los lugares en donde hay una componente científica más fuerte de lo común; lo cual se confirma al ver que estos colegios son: el Javier, el Suizo, el Julio Verne, el Americano y el Interamericano, entre otros.
Aclaración: las conclusiones anteriores son el producto de jugar con los datos en una tarde lluviosa de viernes. No pretendo profundidad ni cobertura exhaustiva. Es simplemente que en mi profesión uno se acostumbra a ver los datos desde diferentes perspectivas y ya que los numeritos estaban allí, la curiosidad hizo lo demás.
La ley de radiación de Planck parte II: volcanes, lava y satelites… mayo 16, 2013
Posted by Rudiger-Escobar-Wolf in Física, volcanes.Tags: Fuego, infrarrojo, Landsat, lava, Planck, radiacion termica, satelite, temperatura, volcán
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Por sugerencia de Enrique agregue esta nueva entrada, que es básicamente una re-edición de mi comentario a la entrada anterior.
Con el animo de contribuir a la discusión sobre la ley de radiación de Planck, la temperatura y el color, aquí les presento una muestra de como se aplica a la volcanologia.
Utilizando imágenes con sensores multiespectrales a bordo del satélite Landsat, podemos “ver”, e incluso medir la temperatura de la lava que fluye del volcán de Fuego en Guatemala. Pondré como ejemplo una imagen multiespectral adquirida con el sensor Landsat del 26 de enero de este año, la cual tiene tiene 8 bandas espectrales. Mas detalles sobre la información espectral la pueden encontrar aquí: http://landsat.gsfc.nasa.gov/about/etm+.html.
Antes de hablar de imágenes Landsat y volcanes haré una breve aclaración. Los archivos electrónicos de imágenes, y en general todas las imágenes que se despliegan en un monitor de computadora como el que usted esta viendo en este momento, se pueden representar como una combinación de los colores rojo, verde y azul (o RGB de sus iniciales en ingles). De hecho, si usted tiene a la mano un lente de aumento o lupa suficientemente potente e inspecciona de cerca el monitor de la computadora podrá ver que esta hecho de miles de pequeños “pixels” de color rojo, verde y azul, alternándose de forma repetitiva. Para recrear el color blanco en el monitor los pixeles de los tres colores se encenderán al mismo tiempo con su máxima intensidad, para recrear el color negro, todos los pixeles se apagaran (o disminuirán su intensidad al mínimo), y cualquier otro color se puede lograr con una combinación de intensidades de los tres colores.
Volviendo al tema de las imágenes Landsar, el sensor tiene 8 canales o bandas que registran la radiación en “ventanas” especificas del espectro electromagnético. Algunas ventanas de detección del sensor coinciden (parcialmente) con las ventanas del espectro que corresponden a los colores del espectro visible, y así podemos asignar los valores de intensidad registrados en esas ventanas a los valores de intensidad de nuestra imagen RGB, tratando de que se parezca lo mas posible a los colores que en realidad tendría. Esto es lo que hemos hecho por ejemplo en esta imagen:
Esta imagen trata de simular lo que el ojo humano vería si pudiéramos sobrevolar el volcán de Fuego.
Pero los volcanologos estamos interesados en utilizar la información espectral que los ojos no nos pueden dar. En el caso del sensor Landsat hay disponibles otras ventanas espectrales que registran radiación infrarroja, fuera del rango de la visión humana. De acuerdo a la ley de Planck, mientras mas caliente esta un objeto (estrictamente, un cuerpo negro) mayor sera su irradiancia y por lo tanto mas intensa sera la radiación que registre el sensor Landsat. Pero al aumentar la temperatura también ocurre un corrimiento en el pico del espectro de emisión de energía electromagnética, es decir, la parte del espectro que emite radiación con mayor intensidad se mueve a longitudes de onda mas cortas. Esta relación se conoce como la ley de Wien (https://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Wien) y puede deducirse directamente de la ley de Plank. Mientras mas caliente este el objeto, mas corta sera la longitud de onda de la radiación en el pico del espectro de emisión… en términos prácticos esto significa que las áreas “calientes” de una imagen multiespectral se van a iluminar (tendrán una mayor intensidad) en aquella bandas que coincidan con el pico espectral de la temperatura a la cual esta emitiendo radiación electromagnética el objeto que es observado. En el caso de la imagen Landsat podemos substituir los colores rojo y verde por las bandas que registran radiación en el rango infrarrojo intermedio (con longitudes de onda entre 1.55 y 2.35 micrómetros), cuyo pico espectral correspondiente a temperaturas entre 960 y 1600 ºC, y que abarcan la temperatura que comúnmente tiene la lava del volcán de Fuego. El resultado es el siguiente:
Podemos ver que la banda espectral asignada al color rojo refleja con mayor intensidad el rango de longitudes de onda correspondiente al pico del emisión que esperaríamos de un objeto a la temperatura de la lava, es decir, vemos como la lava, en virtud de su temperatura sobresale en la ventana de infrarrojo intermedio. Es así como podemos “ver” la alta temperatura de la lava, en contraste con el medio que la rodea. Pero aun podemos hacer mas que eso, y dar el salto de lo cualitativo a lo cuantitativo.
El sensor en el satélite Landsat es un instrumento calibrado de alta precisión, y por lo tanto podemos en principio utilizarlo para medir la energía electromagnética que este recibe. Si además asumimos una cuantas simplificaciones, que bajo circunstancias comunes dan resultados razonables, podemos estimar la energía que es emitida por la lava. Por ejemplo, ignoraremos que la lava no es un cuerpo negro si no un cuerpo gris con una cierta emisividad y por lo tanto emite menos energía de la que emitiría un cuerpo negro, y además asumiremos que la atmósfera tiene una transmitancia del 100% y por lo tanto toda la energía electromagnética irradiada en la dirección del sensor llega a este. Asumiendo estas simplificaciones y resolviendo la ecuación de Planck en función de la irradiancia, podemos estimar la temperatura de los objetos que vemos en la imagen. El resultado es este:
En este caso hemos utilizado solo una banda, la banda 6 (con una longitud de onda entre 10.4 y 12.5 micrómetros), y el color representa la escala de temperatura, desde 10ºC en negro, hasta 74ºC en blanco, pasando por rojo, anaranjado y amarillo. La selección de la escala de colores para representar valores de temperatura es completamente arbitraria, pero siguiendo el ejemplo del video mostrado en la entrada del blog anterior, pareceria adecuado utilizar esta escala de calores “calidos” para representar la temperatura. La razon de que la temperatura maxima solo llegue hasta 74ºC es que este es el limite de temperatura, correspondiente a la irradiancia maxima que puede registrar el sensor Landsat en la banda 6, es decir que a esta temperatura el sensor se satura y no puede registrar valores mas altos. Sin embargo, esta banda espectral nos da la ventaja de mostrar con detalle el rango de temperaturas relativamente bajas, entre 10 y 74ºC. En este caso hemos fijado el limite inferior en 10 ºC para aprovechar al maximo la “profundidad de bit” o cuantificacion digital (8 bits = 256 valores), porque sabemos que no habran temperaturas mucho mas bajas en la superfice del volcan, aunque posiblemente se den en otras partes de la imagen (e. g. nubes a mayor altura). De esta forma podemos ver otras areas calientes en los flancos del volcan. Podemos entonces ver la diferencia de temperaturas entre la vegetacion relativamente fria, y la arena y rocas calentadas por el sol (la imagen fue adquirida mas o menos a las 10:30 am). Tambien es evidente que el sol ha calentado la ladera sur-este, pero no la nor-oeste.
Esta es solo una muestra del inmenso potencial que los sensores remotos, como Landsat orbitando la tierra a 705 km sobre la superficie, tienen para monitorear y estudiar los volcanes. Todo esto, gracias a la fascinante ley de la radiación de Planck!
La ley de radiación de Planck, importante hasta en fotografía mayo 14, 2013
Posted by Enrique in Ciencia y Sociedad.Tags: fotografía, luz, temperatura
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Isaac Newton demostró la naturaleza de la luz blanca utilizando un prisma. Casi tres siglos después, Max Planck reveló la relación entre la temperatura de un objeto y el color de la luz que emite. Este es el origen del ajuste que las cámaras digitales poseen, el llamado white balance. Dos de las opciones comunes son los llamados tungsten balanced y daylight balanced.
La diferencia está en la temperatura. Una bombilla de tungsteno usualmente llega a 3200K (grados Kelvin), mientras que con la luz de día nos referimos a la temperatura del sol, con un valor efectivo de 5600K. La diferencia en la tonalidad de tales fuentes de luz es su espectro, el cual está dado precisamente por la ley de Planck.
John P. Hess nos ofrece una magnífica explicación sobre la ciencia y la historia detrás del color así como las técnicas fotográficas para crear diferentes balances de temperatura en una escena. Me gustan muchísimo las palabras finales de Hess:
Entender los mecanismos de la temperatura del color y por qué funciona, te da las herramientas para resolver retos artísticos cuando estás en el set. Estas herramientas vienen de muy atrás en el tiempo, de cuando nos reuníamos alrededor de una cálida fogata, Isaac Newton jugando con prismas, Max Planck tratando de averiguar qué tan caliente el filamento de una bombilla tiene que estar y encontrando los principios fundamentales de la mecánica cuántica en el proceso. Cada elemento profundiza nuestro entendimiento y enriquece nuestra historia. Así que ¡úsalo! Anda, y has algo extraordinario.
h/t: @cristobalvila
Experimento iniciado en 1927 continúa dando resultados asombrosos. mayo 5, 2013
Posted by erubio in diversión, Divulgación de las Ciencias, Física.Tags: divulgación, física general
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Este es un experimento que viene realizándose de manera contínua desde 1927. La idea es demostrar que ciertos materiales pueden tener comportamientos extraños, y en este caso se trata de la brea. Antiguamente la brea era usada para sellar las juntas de madera de los cascos de los barcos. Este material es, créalo o no, un líquido. Para demostrar esto en la Universidad de Queensland en Australia, un físico -Thomas Parnell, confinó brea en un embudo y se sentó a esperar que esta goteara al otro lado del mismo. La brea tardó 3 años en asentarse y 11 años después de haber inciado el experimento en 1938, cayó la primera gota de brea en el recipiente colocado en la parte inferior del embudo… A la fecha de hoy (principios de mayo de 2013) han caído ocho gotas y la novena está por caer.
¿Porqué vale la pena investigar esto? Experimentos como este demuestran lo divertido que es hacer ciencia, y aunque muchos de los misterios de la mecánica de fluidos han sido ya resueltos, la caída de la novena gota de brea será todo un acotencimiento ya que será grabada por cámaras de alta resolución temporal, lo que permitirá estudiar en detalle las inestabilidades que rompen la tensión superficial del líquido. Citando lo que el físico custodio del experimento, John Mainstone le dijo a un periodista de la BBC: “En las últimas etapas, la gota misma -que es muy bella- está colgada de unas cuatro fibras. Sospecho que en algún momento, una de ellas se rompe, lo que crea una situación inestable, así que las otras se rompen y la gota cae. Pero tengo que valerme de otros métodos de observación aparte de mis ojos para comprobar si lo que intuyo es la verdad”.
Si quieren presenciar la caida de la novena gota y el proceso que le precede pueden seguir el desarrollo del experimento online en el sitio web de la Universidad de Queensland en Australia, haciendo click aquí.
Físicos de IBM crean la película más pequeña del mundo moviendo átomos individuales mayo 1, 2013
Posted by Enrique in Divulgación de las Ciencias.Tags: átomos, IBM, película
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Dejo de ver las redes sociales por un día y al regresar me encuentro con la novedad que IBM ha creado una animación tipo stop-motion, manipulando y moviendo átomos individuales. Recuerden que el tamaño típico de un átomo es del orden de 0.0000000001 metros. Si un átomo fuera del tamaño de un grano fino de arena, en esa escala, la cabeza de un alfiler tendría un kilómetro de diámetro.
Obviamente el propósito de IBM no es entretenernos con películas, sino demostrar que han desarrollado la tecnología para mover átomos, uno por uno. El objetivo es la miniaturización de los dispositivos de almacenamiento de memoria. Actualmente se necesita un millón de átomos para almacenar un bit de información. Con esta tecnología se necesita únicamente 12 átomos.
He aquí la película:
Y aquí donde nos explican cómo la hicieron:
Tener la precisión de mover un sólo átomo habría sido ciencia ficción hace unos años, hoy es realidad, y mañana será la base de los increíbles aparatos electrónicos que vamos a poder disfrutar en nuestra vida diaria. Como menciona Ileana Rau en el segundo video:
The ability to do something just because you find it interesting is an important thing, particularly for research. That’s how you stumble across things that are new.
En la página de IBM hay más información. Los científicos a cargo del proyecto son: Andreas Heinrich, Christopher Lutz, Susanne Baumann e Ileana Rau. Los primeros dos son investigadores, Baumann es estudiante de doctorado y Rau es investigadora postdoctoral.
¿Qué carrera habría que estudiar si uno quisiera trabajar con ellos? La respuesta es: física. Aprovechando los enlaces a los perfiles en LinkedIn de cada uno de ellos, nos podemos dar el lujo de recolectar algunas de las habilidades y áreas de estudio que poseen en conjunto:
- Física, nanotecnología, mecánica cuántica, criogenia, cámaras de vacío, ciencia de los materiales
- Matlab, LaTeX
Es decir, todos son físicos con especialización en nanotecnología, cuya base está sustentada en la mecánica cuántica. No podría dejar de mencionar que todos tienen entre sus habilidades saber utilizar LaTeX, como cualquiera que se precie de haber estudiado ciencia.
Lo que IBM ha logrado es justamente otra de las respuestas a la pregunta: ¿para qué invertir en ciencias básicas?, que es algo que los burócratas de nuestro gobierno nunca han entendido. A la vez es motivación e inspiración para todos aquellos que quieran estudiar ciencia. Estas son las cosas en las que puede trabajar un físico.
Síntesis proteínica, versión danza hippie abril 29, 2013
Posted by Enrique in Divulgación de las Ciencias.Tags: ADN, danza, MIT, proteína, RNA
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Existen muchas maneras de visualizar el proceso celular por el cual una molécula de RNA mensajero es traducida en una secuencia específica de aminoácidos, dando así origen a las proteínas codificadas en nuestro ADN.
En 1971 el proceso ya era conocido y es dramatizado aquí en una danza al mejor estilo de la era hippie. Noten la apariencia vieja del video, las vestimentas y lo mejor de todo, la música; cuya letra va llamando a cada enzima a realizar su trabajo.
El movimiento se ve desordenado, sin embargo es una excelente metáfora de la escala atómica, en que las moléculas son objetos que están vibrando, rotando, chocando continuamente en trayectorias aleatorias. Las personas representan la danza de la vida a nivel macroscópico. ¡Disfruten!
h/t: Curso Biología 7.00x de MIT en edx.org
60 años de la estructura del ADN abril 25, 2013
Posted by Enrique in Ciencia y Sociedad.Tags: ADN, artículo, crick, Waton
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Fue un 25 de abril de 1953 que James Watson y Francis Crick publicaron el artículo titulado Molecular Structure of Nucleic Acids (versión pdf) en donde proponen la estructure de doble hélice de la molécula de ácido desoxiribonucleico, mejor conocida como ADN.
El artículo es unos de esos todos deberían leer. No sólo por la importancia histórica, sino también porque no ocupa más que una página.
Ése mismo día, también se publicaron otros dos artículos con información complementaria sobre la estructura de los ácidos nucleicos. Los archivos en pdf se pueden conseguir aquí.
Además de proponer la estructura de la doble hélice el artículo hace una observación fundamental casi al final:
It has not escaped our notice that the specific pairing we have postulated immediately suggests a possible copying mechanism for the genetic material.
En el modelo, los eslabones de una cadena se complementan con cada uno de los eslabones de la otra cadena, de modo que al separar las dos cadenas de la doble hélice, cada parte sirve de plantilla para duplicar la secuencia de eslabones y así llevar a cabo la división celular.
Tal proceso se realiza desde el momento de la concepción hasta nuestra muerte. El entendimiento de los procesos genéticos nos ha permitido dilucidar enfermedades hereditarias y descubrir nuevos medicamentos.
Lo que empezó como curiosidad académica tiene hoy aplicaciones que han salvado y mejorado vidas, algo que va más allá de lo que el invertir en investigación científica puede costar.
Euler cumple 306 años. Google doodle interactivo: los ángulos de Euler abril 15, 2013
Posted by Enrique in Divulgación de las Ciencias.Tags: ángulos, doogle doodle, Euler
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Leonhard Euler es sin duda uno de los más brillantes matemáticos de nuestros tiempos. El Google doodle lo celebra así:
No es una figura estática. Es una animación interactiva que muestra los llamados ángulos de Euler, los cuales forman una sistema muy útil para describir rotaciones complejas de objetos sólidos. Uno de los problemas típicos en física consiste en calcular el movimiento de rotación de un trompo alrededor de su eje, así como su precesión y nutación; utilizando los ángulos de Euler. Algo que cualquier estudiante de física aprende en el curso de mecánica clásica.
Felices 306 años, Leonhard Euler. Los gigantes nunca mueren.
Los gloriosos momentos del LHC con música de Rocky abril 14, 2013
Posted by Enrique in Divulgación de las Ciencias.Tags: LHC, Rocky
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Esta es la presentación del Ingeniero Mario Benedetti (no lo confundan con el poeta) en el evento TEDx Buenos Aires. Benedetti dirige el Laboratorio de Instrumentación de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar de Plata y participó en el desarrollo del Large Hadron Collider (LHC). Como ya sabrán, el LHC es ese tremendo acelerador de partículas constuído para buscar el famoso bosón de Higgs.
Benedetti hace una excelente exposición de la física del Modelo Estándar. Lo único que no comparto es que le llame al LHC “la máquina Dios”. Dejando éso por un lado, me gustó el tono idiosincrásico de la charla. Muestra cómo un profesional de la ingeniería asimila su experiencia en un experimento de primera línea en física de partículas.
No se pierdan el video. Por lo menos vean los últimos dos minutos (desde el minuto 17), en donde se ve el momento de celebración en el cuarto de control —con la emotividad aumentada por el soundtrack de la película “Rocky”— al momento en que los haces protones colisionan.
h/t: @yosoyclaus


















