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El Espectro de Planck septiembre 3, 2011

Posted by gordoponce in Antropología, Astronomía, Divulgación de las Ciencias, Física.
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Radiación Cósmica para Principiantes
Parte 3: El Espectro de la CBR

Nota: Este post Gustavo Ponce  no lo publicó pese a estar completo, luego de encontrarlo con Enrique Pazos decidimos que valía la pena publicarlo y hoy me parece que es una buena ocasión para hacerlo. Edgar Cifuentes

Max Karl Ernst Ludwig Planck (1858 – 1947) tuvo una larga y fructífera vida. Su espectro, o más exactamente, el espectro de radiación del sistema físico conocido como cuerpo negro, que él explicó en 1901, todavía está entre nosotros: es uno de los temas más importantes de la física moderna, y su conocimiento es de vital importancia para astrofísicos y cosmólogos.

Imagine que introduce un cuerpo frío, por ejemplo una pieza metálica, en un baño de agua caliente.  La temperatura de la pieza empezará a aumentar y, después de un tiempo suficientemente largo, alcanzará un valor que no cambiará más. Se dice entonces que el agua y el metal están en equilibrio térmico, tienen la misma temperatura. La termodinámica clásica describe este fenómeno diciendo que cuando dos cuerpos de distintas temperaturas entran en contacto térmico, el calor fluye del cuerpo a mayor temperatura hacia el cuerpo a menor temperatura. El cuerpo que pierde calor disminuye su temperatura y el que recibe calor la aumenta, hasta que eventualmente ambas temperaturas son iguales y el flujo de calor cesa.

La radiación electromagnética que nos llega del espacio exterior en forma de luz visible, rayos X, gamma, infrarrojos, ultravioleta, ondas de radio, microondas, etc. contiene información tanto sobre la fuente que emitió la radiación como sobre el medio por el que se ha propagado. Buena parte de la formación de un astrofísico consiste en aprender a procesar la radiación y a extraer de ella información que le sea útil para entender el universo y sus contenidos.

Al igual que en la música orquestal, en la que cada nota producida por cada instrumento tiene su propio tono y todas en conjunto forman algo que uno puede reconocer como una sinfonía, un concierto, u otra cosa, los átomos de la materia emiten “notas”, que se llaman fotones, que en conjunto forman una “obra”, que se llama el espectro de radiación. Y de la misma manera que, con suficiente entrenamiento, uno puede reconocer dentro de una sinfonía los instrumentos que forman la orquesta, su número, su posición, etc., un científico con suficiente entrenamiento en espectroscopía puede reconocer dentro de un espectro detalles como los elementos químicos presentes en la fuente y en el medio, sus abundancias, la velocidad de la fuente y su temperatura, etc.

Uno puede imaginar la luz, o cualquier otro tipo de radiación electromagnética, como un chorro de partículas o corpúscilos llamadas fotones, cada una de ellas con una energía E y una cantidad de movimiento p (modelo cospuscular), o como una superposición de ondas, cada una de ellas con frecuencia f y longitud de onda λ (modelo ondulatorio). La historia de la ciencia registra éxitos y fracasos de ambos modelos al describir y explicar distintos fenómenos físicos. A finales del siglo XIX, el modelo ondulatorio llevaba la delantera porque podía explicar fenómenos como la interferencia y la difracción de la luz. Pero en el siglo XX le esperaban un par de sorpresas.

Una de ellas era, precisamente, el espectro de la radiación de cuerpo negro.

La forma como la energía total se reparte entre fotones de distintas energías es el espectro de la radiación. A veces se utilizan otras cantidades como la longitud de onda ( λ)  o la frecuencia ( ν) que pueden ser más fáciles de medir, en lugar de la energía, ya que la energía de un fotón es E=hν=hc/λ, donde h es una constante conocida como constante de Planck, y c es la velocidad de la luz en el vacío. La forma como la energía se repare entre fotones de distintas longitudes de onda (o frecuencias) también se llama espectro.

Es una experiencia cotidiana que la materia se calienta cuando absorbe radiación, y emite radiación cuando se calienta. También que el color de la radiación emitida depende de la temperatura. pero los procesos mediante los que la materia absorbe y emite radiación no fueron entendidos hasta la primera mitad del siglo XX.

A finales del siglo XIX los físicos contaban con las ecuaciones de Maxwell, que describen adecuadamente la propagación de radiación electromagnética, y las leyes de la termodinámica, que describen la forma como la materia reacciona cuando se le da o se le quita calor. Pero entender la llamada radiación de cuerpo negro emitida por un cuerpo cuando se calienta requirió de toda una revolución en la física, en la que Planck fue uno de los protagonistas.

Newton descubrió, en el siglo XVII, que un rayo de luz solar se dividía, al pasar por un prisma, en varios rayos de distintos colores que forman el espectro de la luz solar. En la luz visible, cada color corresponde a una energía, y lo que hace el prisma no es más que separar partículas con distintas energías.

Actualmente se usan otros dispositivos como fotomultiplicadores y CCD’s para contar el número de fotones que tienen una determinada energía, no sólo para la luz visible, sino también para los otros tipos de radiación electromagnética. Es común mostrar el resultado mediante una gráfica que tiene en el eje horizontal la energía, u otra cantidad relacionada con ella () y en el eje vertical el número de fotones para cada valor de la energía. A esta distribución de energía entre los fotones  se le llama el espectro de la radiación.

¡Ser científico es cool! agosto 24, 2011

Posted by erubio in Uncategorized.
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En este artículo que comparto con ustedes, escrito por la BBC, se describen cosas interesantes que están pasando en el Reino Unido, gracias a un físico que también es estrella de Rock. Sólo el 3.6% de científicos del mundo trabjan en América Latina y quizás por personas como éstas, estudiar ciencias puras puede ser algo interesante para muchos jóvenes. Vean el enlace aquí.

La geografía de la vida. Por qué la Evolución es verdadera. Capítulo 4 agosto 18, 2011

Posted by Enrique in Biología, Divulgación de las Ciencias.
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Cual si fuera mi cuaderno de notas, aquí va otro capítulo más del libro de Jerry Coyne, “Why Evolution is True”.

Una de las pruebas más contundentes de la Evolución es la distribución geográfica de las distintas especies. Por ejemplo, es de notar que en las islas oceánicas no se encuentra ninguna especie nativa de anfibios, reptiles o mamíferos. Aún más impactante es que en todas las islas del Océano Pacífico las especies de animales ausentes son siempre las mismas. Una posible explicación es que estos ambientes no eran favorables para los anfibios, reptiles o mamíferos. Sin embargo, a lo largo de la historia se ha visto que cuando se introduce alguna de estas especies en el ambiente de una isla oceánica, rápidamente la nueva especie termina dominando y desplazando a las especies nativas.

La siguiente característica de las islas oceánicas es que las especies presentes existen en variedades mucho más amplias que en otros lugares. Por ejemplo, en Hawaii se puede encontrar cerca de la mitad de las dos mil especies de mosca de la fruta. O el caso del archipiélago de Juan Fernández, donde se encuentran variedades diferentes de girasoles. Algunas de ellas se han convertido en pequeños árboles leñosos. Citando textualmente (traducción libre):

Sólo en las islas oceánicas, las pequeñas plantas con flores pueden estar libres de la competencia que les ofrecen los árboles y arbustos más altos, evolucionando hasta convertirse en árboles ellas mismas.

Viendo de cerca las especies presentes y ausentes en las islas encontramos lo siguiente:

  • Especies nativas: plantas, aves, insectos y artrópodos (arañas)
  • Especies inexistentes: mamíferos terrestres, reptiles, anfibios y peces de agua dulce

¿Cuál es la diferencia en los grupos?

Las especies en el primer grupo pueden colonizar una isla oceánica por medio de una dispersión de larga distancia; las del segundo grupo no tienen esa habilidad. Las aves pueden volar grandes distancias sobre el mar, llevando consigo no sólo sus huevos sino también las semillas de plantas que han ingerido, parásitos en sus plumas y pequeños organismos pegados en el lodo de sus patas.
[…]
En otras palabras, las especies que se encuentran en las islas oceánicas son precisamente aquellas que pueden llegar cruzando el mar desde tierras lejanas.

Podría sonar imposible, pero en realidad, aunque la probabilidad de que un ave colonice una isla sea de una en un millón cada año, después de un millón de años, la probabilidad de que esa ave lo haya logrado —por lo menos una vez— es del 63%.

La lección que sacamos de la distribución geográfica de las especies es que sólo los mecanismos de la Evolución pueden explicar esas peculiaridades. Aquellos que apoyan ideas como el diseño inteligente rehuyen este tipo de discusiones, simplemente porque no tienen argumentos para explicar el por qué un creador colocó ciertas especies en unas partes del planeta y no en otras. La Evolución, junto con el movimiento de placas tectónicas explica satisfactoriamente las diferencias y similitudes de las formas de vida en lugares que hoy están separados por miles de kilómetros.

En síntesis, las islas oceánicas demuestran cada una de las ideas fundamentales de la Evolución: selección natural, ancestros comunes y especiación.

Converciencia 2011 y Ciencias Básicas* agosto 3, 2011

Posted by erubio in Astronomía, Ciencia y Sociedad, Divulgación de las Ciencias, Física, Matemática, Química, Uncategorized.
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Por séptima ocasión se llevó a cabo la reunión de Converciencia organizada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología -CONCyT en Guatemala. Converciencia es una reunión donde participan científicos nacionales que radican en Guatemala y en el extranjero y tiene como finalidad dar a conocer el trabajo de los mismos en la comunidad guatemalteca. La conferencia está organizada a varios niveles siguiendo tres ejes temáticos, tecnología, innovación y ciencias básicas. Este año fueron invitados 11 científicos nacionales que viven en el extranjero, 4 científicos extranjeros no nacionales y un número similar de científicos nacionales que trabajan en diferentes instituciones locales. Es de apreciar la buena intención del CONCyT respecto al apoyo que se le debe de dar a las ciencias en Guatemala ya que este tipo de eventos ha arrojado varios logros para la comunidad científica guatemalteca. El tema central de este año fue Ambiente y Población y varios de los científicos invitados son expertos en estos temas. A pesar de que cada reunión de converciencia tiene un tema central, los organizadores también han tratado de proveer un espacio para la discusión de otras áreas de la ciencia menos atendidas por nuestra sociedad, las ciencias básicas. En este sentido, Converciencia 2011 contó con científicos representando áreas de ciencia básica tales como la física, biología, química, matemáticas, geología y astronomía.

¿Porqué es importante apoyar estas ciencias en nuestro país?
Las ciencias básicas son los pilares del desarrollo científico y comprenden los conocimientos fundamentales sobre los que se construyen todas las demás ramas de la ciencia. Cualquier desarrollo tecnológico o innovativo se origina a partir de algún descubrimiento realizado en una de estas áreas fundamentales y aunque suene muy utópico para muchas personas, las bases del desarrollo tecnológico y por consiguiente social de una sociedad están fundamentadas en el apoyo que una sociedad le proporcione a estas ciencias. Es por eso que me permito ilustrar lo que aquí escribo con un ejemplo muy conocido y accesible inlclusive en teléfonos celulares -la cámara digital.

En 1905 Albert Einstein explicó de una manera satisfactoria el efecto fotoeléctrico, que consiste en arrancar electrones de cierto tipo de metales al irradiarlos con luz. Más tarde en 1969 Willard Boyle y George Smith de los laboratorios Bell en Estados Unidos, inventaron un dispositivo para hacer imágenes utilizando este principio. Hacia 1976 los astrónomos, siempre deseosos de observar los objetos celestes más débiles con el mayor detalle implementaron las cámaras digitales en los observatorios revolucionando el estudio del universo. Para 1980 varios laboratorios del mundo presentaron cámaras digitales y lentamente para finales de 1990 las cámaras digitales eran accesibles a todo el mundo. 106 años después del aporte de Eistein, las cámaras digitales han revolucionado nuestra forma de ver el Universo y nuestra forma de hacer retratos y todo eso gracias a un trabajo que en un principio no tuvo una aplicación inmediata.

Este ejemplo muestra que crear espacios para científicos de ciencias básicas en una sociedad es algo fundamental. Los científicos están entrenados para resolver problemas cuyas posibles aplicaciones pueden producir cambios revolucionarios en el futuro de una sociedad.  Existen muchos ejemplos como el anterior y por eso actividades como Converciencia son importantes para la difusión de las ciencias básicas en nuestra población y para permitir un diálogo con sus dirigentes. En este sentido, los dirigentes de organizaciones como el CONCyT deben de tener siempre presente que la tecnología y la innovación serán consecuencias del apoyo que se le dé a las ciencias básicas.

*Artículo publicado originalmente el 31 de Julio del 2011 en la columna Ventana Al Cielo, Revista Magacín, Siglo XXI.

Remanentes: vestigios, embriones y mal diseño. Por qué la Evolución es verdadera. Capítulo 3 julio 8, 2011

Posted by Enrique in Biología, Divulgación de las Ciencias.
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Llegamos al tercer capítulo del libro “Why Evolution is True”. En realidad hay tanto que contar que se me hace difícil tener que dejar afuera cierta información. Pero en pro de la simplicidad aquí van algunas notas de lo relevante.

Vestigios

Existen aves con alas que no sirven para volar. Por ejemplo las avestruces, y los kiwis. Las alas de estas aves no cumplen su función original, son órganos remanentes. Lo mismo sucede con los pingüinos. Sus alas en realidad son aletas que comparten la misma estructura osea que las alas.

Un órgano es vestigial cuando ya no cumple con la función para la cuál evolucionó.

La razón evolutiva para las alas vestigiales puede ser la siguiente: Volar es una actividad que toma energía que bien puede ser utilizada en otras actividades como la reproducción. El vuelo es útil para escapar de los depredadores. Sin embargo, en las islas donde se han encontrado aves incapaces de volar, los depredadores son menos abundantes o la comida se encuentra fácilmente en el suelo. De esta forma, la facultad de volar no es crítica para la supervivencia y la selección natural desfavorece las aves que pueden volar.

En los humanos también hay rasgos vestigiales como el apéndice y el coxis. Éste último es una cola vestigial. El poder mover la orejas es otro de estos rasgos, ya que usa los mismos músculos que los gatos y caballos usan para mover sus orejas y localizar los sonidos. Los órganos vestigiales testifican el hecho que hemos evolucionado. Ninguno de estos órganos tiene sentido si asumimos que todas las especies fueron creadas por separado en lugar de haber evolucionado de antepasados comunes.

Personalmente, uno de los ejemplos más sorprendentes es el de las ballenas, quienes poseen pelvis y huesos de piernas. Un testimonio contundente que éstos mamíferos acuáticos descienden de animales terrestres que caminaban en cuatro patas. Recuerdo la primera vez que vi el esqueleto de una ballena en un museo. En la parte posterior, llegando a la cola, tenía dos pequeños huesos suspendidos por alambres. Esos huesos no están unidos al resto del esqueleto. Allí aprendí que esos dos huesitos son el remanente de la pelvis que los antepasados terrestres de las ballenas solían tener.

Atavismos

Algunas veces un organismo presenta el resurgimiento de alguna característica ancestral. Suele suceder que algunos bebés nacen con una pequeña cola. A esto se le conoce como atavismo. Lo que ésto nos dice es que en nuestros genes aún existe información de cómo hacer una cola. Los atavismos nos muestran que cuando una cierta característica ya no es usada, los genes que la producen no desaparecen del genoma, sino que son desactivados. De los 30 mil genes que tenemos los humanos, unos 2 mil son genes desactivados, también llamados pseudo genes.

Embriones

Desde los tiempos de Darwin, ya era sabido que el desarrollo embrionario de distintas especies presenta ciertas similitudes. Por ejemplo, tanto los embriones de tiburón como los humanos exhiben arcos branquiales. En los peces éstos se convierten en las branquias para respirar dentro del agua. En los humanos, estas estructuras dan origen a diferentes partes de la cabeza.

Otro ejemplo son los riñones. Antes de que nuestros riñones tomen su forma final, pasan por dos etapas en la cuales se parecen a los riñones de peces y reptiles. Cada etapa queda descartada por la siguiente.

La respuesta a estos procesos del desarrollo embrionario es que a medida que se dio la evolución, las especies heredaron el programa de desarrollo de sus ancestros. Muchas estructuras que aparecen después necesitan de ciertas claves bioquímicas que aparecen antes durante ese desarrollo. Esta secuencia también tiene sentido a la luz de la evolución. Los mamíferos presentan un sistema circulatorio parecido al de los reptiles, pero lo contrario no es cierto. Esto es debido a que los mamíferos evolucionaron de los reptiles y no viceversa.

Otro ejemplo más de evidencia embriológica de la evolución es el lanugo, una fina capa de bello que crece en alrededor del sexto mes en el feto humano la cual se desprende poco tiempo después. Dicha capa también aparece en otros primates, pero en su caso, se convierte en el pelo que recubre su cuerpo.

Toda la evidencia muestra que las especies no han sido diseñadas de forma inteligente. Existen órganos y cualidades que no sirven ningún propósito. Esa imperfección es la marca de la evolución. Ninguna de esas características tienen sentido si no es porque las especies actuales evolucionaron de antepasados comunes. Es la razón por la cual existe tanta similitud entre especies que aparentemente son muy diferentes.

Taller del Proyecto LAGO, día 4 y final junio 20, 2011

Posted by Enrique in Física.
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Viernes 17, día final del taller de LAGO. Ahora que el detector estaba lleno de agua, con el fotomultiplicador y la electrónica en su lugar; es cuestión de empezar a tomar mediciones, calibrar y verificar que todo funciona bien. Abajo, Haydn Barros coloca el fotomultiplicador en el tanque, para empezar a tomar datos.

Desde el techo del edificio T-1 se extendieron los cables hasta el laboratorio de radiaciones ionizantes en el segundo nivel. Allí se instaló una computadora con la tarjeta de adquisición de datos.

Siendo el último día del workshop, la gente trabajó hasta entrada la noche. En donde se aprovechó para hacer mediciones en la oscuridad e iluminando el tanque con un reflector. Esto es importante debido a que el el fotomultiplicador es un detector de partículas de luz, es decir, fotones. Entonces es necesario asegurarse que los fotones detectados no provengan de la claridad común y corriente del día, sino de la radiación Cherenkov que se origina cuando una partícula cargada pasa por el interior del tanque de agua.

Las pruebas fueron exitosas. La foto de abajo muestra el conteo de fotones originados por un muón. Un muón es una partícula inestable con carga negativa, pero con más masa que el electrón.

Gracias a todos los participantes, visitantes y locales, por hacer de este taller todo un éxito. Esperamos que éste sea uno de los comienzos de la ciencia en Guatemala.

Taller del proyecto LAGO, día 3 junio 17, 2011

Posted by Enrique in Física.
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Jueves 16, tercer día del taller de LAGO. Continuamos con la labor de montar el detector. Ahora que el tanque de agua se encuentra en su sitio, tal como comentábamos en el post anterior, lo que corresponde es llenarlo de agua, colocar el fotomultiplicador (con la electrónica asociada) y verificar que el software y hardware que adquieren y analizan la señal estén funcionando bien.

Para el llenado del tanque fueron necesarios alrededor de 60 garrafones de agua desmineralizada.

Durante la tarde, la gente se dedicaró a instalar y probar el software de adquisición de datos.

Aprovecho de una vez la oportunidad para agradecer a AMANCO, Guatemala por la fabricación y donación de una de las partes del detector (foto de abajo, click para agrandar). Agradecimientos extensivos al profesor Haydn Barros de Venezuela (foto de abajo, derecha) quien con sus elocuentes palabras logró transmitir la esencia, alcance y entusiasmo del proyecto LAGO a los personeros de AMANCO, quienes no dudaron en darnos su apoyo después de escuchar el relato. En medio de la foto se muestra la pieza donada. Es un pedazo de tubo con tapadera hecha a la medida. En su interior se coloca el fotomultiplicador.

Después de la prueba de software y hardware de adquisión de datos.

Haydn Barros, listo para colocar el fotomultiplicador en el tubo donado.

Taller del proyecto LAGO, día 2 junio 16, 2011

Posted by Enrique in Física.
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Miércoles 15, segundo día del taller de LAGO. El trabajo fue en su mayor parte experimental, destinado a la construcción de nuestro detector. Como ya había mencionado en el post anterior, el detector consiste en un tanque de agua de 1000 galones de capacidad. El interior fue recubierto con un material sintético blanco, el mismo que se usa para las mantas publicitarias. Eso ayuda a reflejar la radiación Cherenkov en las paredes y el fondo del tanque, ayudando a que la señal detectada sea un poco más fuerte.

Sin duda alguna, la hazaña del día fue subir el tanque a la terraza del edificio T-1 de la Facultad de Ingeniería de la USAC. Ese fue el sitio escogido para realizar las primeras pruebas y la calibración del detector. La particularidad del edificio T-1 es que no posee gradas para subir a la terraza. Lo único que existe para tal propósito es un ducto angosto donde uno sube escalando verticalmente por peldaños de hierro incrustados en la pared. Por la razón el tanque se subió con la ayuda de un apoyo, una cuerda y muchos de los estudiantes de física.

A continuación, algunos fotos de la subida del tanque. Click en cada imagen para agrandarlas.

Subiendo hacia la terraza del edificio por el ducto.

Foto tubo.

Trasladando el tanque del aula virtual en el 2do. piso hacia el 3er. piso.

Preparando la subida del tanque del 3er. piso a la terraza.

Y finalmente, el momento que toda gente que andaba por los pasillos presenció. Una vez que la operación fue completada exitosamente, se escucharon los aplausos de todos los curiosos que veían con atención.

Entrevista de Luis von Ahn hecha por la BBC junio 15, 2011

Posted by erubio in Ciencia y Sociedad, Computación, Divulgación de las Ciencias, Uncategorized.
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Esta noticia estuvo en la página de portada de BBC Mundo el día de hoy y es sobre un connotado científico nacional que trabaja actualmente para Google en los Estados Unidos. Les comparto el enlace aquí para que disfruten la entrevista. ¡Enhorabuena por Luis!

Taller del proyecto LAGO, día 1 junio 15, 2011

Posted by Enrique in Física.
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Esta semana se está realizando el séptimo taller del proyecto LAGO (Large Aperture GRB Observatory), en español: Observatorio de gran apertura de destellos de rayos gamma, cuyo propósito es —precisamente— la detección de destellos de rayos gamma. Estos eventos son poderosas emisiones de radiación altamente energética y son los fenómenos electromagnéticos más potentes del universo. Su naturaleza aún no está totalmente entendida, por lo cual es una rama de investigación científica muy activa.

Actualmente el proyecto es una colaboración entre diferentes países de América Latina. Entre ellos México, Venezuela, Bolivia, Perú y Argentina. Uno de los propósitos del taller de LAGO en Guatemala es que nuestro país también pueda unirse a la colaboración y hacer ciencia e investigación de primer nivel. Para más detalles de lo que es LAGO pueden leer el artículo de Eduardo Rubio del pasado domingo 12 en la revista Magacín 21.

Taller de LAGO día 1

En el primer día de la actividad escuchamos los reportes de status del proyecto por parte de Luis Nuñez (Colombia), Humberto Salazar (México), Haydn Barros (Venezuela) y Edgar Cifuentes (Guatemala). Las actividades de todos los grupos que ya están trabajando en el proyecto se centraban alrededor de la calibración del detector, la creación de un formato único para almacenamiento de datos, mejoras en la electrónica del equipo, establecimiento de un protocolo para el tratamiento del agua que usan los detectores, entre otras.

Humberto Salazar reportando las actividades de LAGO México

En cuanto a la parte que consiste en construir el detector para Guatemala, Haydn Barros se hizo cargo del equipo y con algunos estudiantes de física empezaron a trabajar en el detector mismo. Reciclando unas partes, adaptando materiales consiguiendo herramientas, organizando la logística en la Facultad de Ingeniería. ¡La emoción de la gente haciendo algo nuevo es contagiante!

Características únicas

El proyecto LAGO tiene varias peculiaridades que lo hacen atractivo y emocionante. Es un experimento que involucra física de altas energías y astrofísica que a la vez es de muy bajo costo. Los detectores son tanques de agua con fotomultiplicadores y la electrónica necesaria para recolectar los datos. Aquí en Guatemala usaremos un tanque Talishte de 1000 litros de capacidad.

Aprendimos también que este tipo de detectores también puede ser usado para investigar la actividad solar, monitoreo climático e incluso actividad sísmica.

Otro punto (en lo personal muy atractivo) es que los detectores tienen que localizarse en un sitio elevado. Esto es porque las astro partículas chocan con el aire de la atmósfera y mientras más cerca del nivel del mar está el detector, más pobre es la detección de las mismas. Por lo que la situación ideal es llevar el detector a una buena altura, por ejemplo, a una montaña. Algunos sitios candidatos aquí en Guatemala podrían ser el volcán Acatenango (3976 msnm), el volcán de Agua (3760 msnm), Alaska en la carretera panamericana, cerca de Xela (3015 msnm) o algún lugar en los Cuchumatanes (3828 msnm). Si alguien lee esto y posee un pedacito de tierra en esos lugares, podría considerar apoyar el desarrollo científico nacional :-)

Finalmente, si bien el proyecto tiene como motivación la investigación en ciencia básica, necesita del apoyo de gente que sepa de electrónica, sistemas de cómputo, análisis de datos e incluso química. Es un proyecto multidisciplinario donde existe la oportunidad de innovar y —por qué no— crear tecnología.

No me resta más que compartir y tratar de transmitir el entusiasmo que tenemos en este proyecto. ¡Es una oportunidad única para hacer ciencia de vanguardia con un beneficio científico y tecnológico de gran alcance!

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